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名校长送教革命老区,助力教育精准扶贫

安徽金寨:校长培训“缺什么补什么”

发布时间:2018-11-15 作者:本报记者 李萍 来源:中国教育报

标签:新三样 中田

金寨缺什么?这是安徽省六安市金寨县委常委、宣传部长江勇经常被问到的问题。

一直以来,外人熟知的金寨,是“红军摇篮、将军故乡”,但它同时也是国家级贫困县,2011年被确定为大别山区扶贫攻坚重点县。随着一系列帮扶项目的开展,尤其是在2016年4月习近平总书记视察金寨,就传承红色基因、推进脱贫攻坚作出重要指示后,金寨的发展迈入最好的时期。经济穷,这一困住金寨多年的“紧箍咒”似已解开。但与此同时,教育不富的“紧箍咒”,却凸显出来,成了金寨人的心病。

这也是教育部小学校长培训中心副主任、北京师范大学教育学部教授鲍传友,选择金寨作为名校长领航班开展“送教下乡”活动地的原因所在。“大家对金寨教育的印象很单薄,大多停留在那张‘我要上学’的照片上。”鲍传友说。

1991年以来,“大眼睛”苏明娟和希望工程一直是金寨教育的符号。随着经济的发展,“有学上”的问题逐渐被解决,“上好学”则成了当前迫切需要解决的问题。

据金寨县教育局局长徐浩介绍,迄今为止,金寨仍有5人以下教学点80多个,县内优质教育资源匮乏,教育教学与教师发展水平遭遇瓶颈。“缺专业引领,缺卓越校长,缺优秀的教师团队”,当源源不断的商业资源涌入金寨锦上添花之时,金寨的教育却急需一场雪中送炭式的集中研修与诊断。

日前,“国培计划”——中小学名校长领航班第二期领航班校长的培训工作陆续开展。了解到革命老区金寨的教育发展现状后,作为培训基地之一的教育部小学校长培训中心,在与六安市教育局对接后,组织基地内8名领航班名校长学员,发挥名校长辐射引领作用,走进金寨县农村学校进行“送教下乡”活动,通过集中研讨、走校诊断等方式,帮扶当地教育发展,为革命老区的教育注入活力。为进一步助力此次“送教下乡”活动,鲍传友还邀请到合肥市师范附属小学校长和六安市城北小学校长等省市名校长参与其中。“国家、省、市三级联动,做好教育精准扶贫。”

此次活动包括校长论坛、教师论坛和诊断等环节,聚焦“学校管理的实践与思考”和“学校课程与课堂教学”等目前农村教育遇到的“老大难”问题,探讨农村教育如何突破瓶颈实现特色发展等话题,吸引了全县千余名校长和教师参与。同样在探索区域教育发展新路子的金安区教育局长韩怀国,在得知活动消息后,亲自带领城区及部分乡镇校长参加活动,以一名普通学员身份倾听来自全国各地名校长声音。

在前期对接工作时,鲍传友发现,金寨教育遭遇的发展瓶颈,内因在于传统教育理念没有得到更新,无法带动办学者管理水平的提升。因此名校长的教育理念分享,便成为了此次活动的“重头戏”。

来自重庆市渝中区人和街小学的校长肖方明分享了自身学校的“人和教育”理念,并围绕这一理念,逐步形成文化、课程、教学、教师、管理“五维一体”学校治理体系。澳门明爱学校校长张锡钊所在学校属于特殊教育学校,管理压力颇大,但教师们却凭借着爱与责任,构建起了有爱无碍、持续发展的优质校园,用心和行动走进学生生活,使一批批特教学生走上生活自理和感获成功之路。内蒙古包头市钢铁大街第三小学校长闫华英聚焦校长价值领导力。她认为,校长应构筑起一个管理层与教师、老师与学生、老师与家长、学校与社会深度交融的新型校园管理模式,让学生全面发展、全面进步和提高。合肥市师范附属小学校长张红则从国家层面、规划纲要和学校发展实际,深入浅出地指出学校应如何树立自己的品质。“既要形成独特体系,又不能掉入盲从、盲学的怪圈;既要有自己特有的地域文化,又要抓住精髓去铺展开来。”她针对当前校本课程的泛化现象,为参训校长提出建议。

“纳名家之长以厚己”,是此次参训校长和教师最大的体会。在论坛结束后,参训校长和教师在社交平台交流中留下感言。有参训校长直言,自己对校长角色有了更深入的认知。“学校发展壮大,来自对校长角色的准确把握,学校的办学活力来自管理者的创新能力,校长应该是规划学校发展、营造育人文化的教育者,是领导课程教学、引领教师成长的领导者,是优化内部管理、调适外部环境的管理者。”

除名校长办学理念分享外,教育部小学校长培训中心的8名学员校长还分别走进金寨县梅山第一小学、金寨县第二中学小学部,进行现场诊断。通过对学校校园文化建设成果的观摩与学校管理工作的交流,为当地学校特色发展探寻可行之路。

在北京师范大学贵阳附属小学校长王羽看来,对于革命老区金寨的教育补给,是一个循序渐进的过程。“短暂的送教活动,显然无法解决所有‘术’层面的问题。”因此,她认为,此次活动意义在于引领金寨的校长教师入教育之“道”。

如何将培训成果转化,是徐浩和鲍传友更为关心的问题。“名校长领航班学员所能做的事情十分有限,因此主要是带来一种思想,带来一种启发。”鲍传友坦言,他希望此次名校长领航班的活动,最终能够使老区教育进入良性循环,通过更多新教育理念的注入,激发地区校长和校长发展的原动力,进而在教育实践中探索出适合自身的道路。

《中国教育报》2018-11-15第5版 

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